文学阅读教学中,把语言作为原点,使学生在具体的教学情境中,能够理解与鉴赏优秀作品的语言建构方式与特点,发现作家语言建构的风格特征,更加深入地理解作品内涵;学生还能够把鉴赏语言建构方式的做法运用到一些同时代作家作品之间的赏析活动中去。增加文学阅读在语文课程中的权重是比较合理的策略。而文学阅读必须回到语言现场,因为只有坚持以语言为原点的文学阅读,才能真正提升学生的语文核心素养。
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