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摘要
学校通过钟表、空间布局、作息时间表等将学生放置在时间运行的系统中。学校控制时间的认知逻辑是学生缺少掌握时间的自律意识、成人的时间经验是学生的指南，其思维方式是简单的线性思维，目的在于最大可能溢出社会时间。学校需从以下三方面切入进行教育变革，解放时间，进而使人的个性发展成为可能：第一，反思时间归属权，寻求公共时间与个人时间的平衡；第二，审视时间与学业成就，提高时间利用率；第三，认识个人时间的独特性，提供个性化定制教育。
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单位滁州城市职业学院; 宿州学院
