本研究以布鲁姆的掌握学习理论、人本主义理论和建构主义理论为基础,将定量研究和定性研究相结合,探讨了翻转课堂对高职学生英语自主学习能力产生的影响。研究对象是酒泉职业技术学院15级化工专业两个班的学生:一个是实验班,采用翻转课堂;一个是控制班,采用传统教学。课程结束后比较两组学生自主学习能力有无差异。实验结果表明:翻转课堂有利于提高高职学生的英语自主学习能力和英语学业成绩。
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