《义务教育劳动课程标准（2022年版）》厘清了劳动课程的思想性、社会性和实践性，全面重建小学劳动课程地位必须从政府、学校和资源本体三个维度出发，建构完整的小学劳动课程体系。一要立足区域维度，通过顶层设计、整体推进，统一开发原则，提供开发路径，贯通开发体系；二要立足学校维度，通过问题分析、行动研究，促进多维并进，强化深度学习，形成有机发展；三要立足资源本体维度，通过拔新领异、全程创新，深化目标性资源，深挖内容性资源，深探实施性资源，有力、有序推进新时代劳动教育的深度发展。
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