特殊教育教师的身份构建过程是其在时空变化中与自我、人际群体、政策制度等对特殊教育教师赋予的身份期待进行协商的结果,是一个持续动态的过程。叙事研究与身份构建有着天然联系,在本质上互相关联,为研究者提供了一种理解特殊教育教师身份的有效手段。一线特殊教育教师可通过本体身份叙事、分析身份叙事、共享身份叙事来开展身份研究,创生个体与集体专业发展的可能性。
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