课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成

作者：熊新华; 杨玉琴

来源：化学教育, 2013, (05): 3-6.

• 课堂教学
• 问题设计
• 问题结构
• 氧化还原反应
• 知识建构
• 深层理解

在提倡"互动"、"对话"的课堂教学中,问题引导着一节课前进的方向,问题的形式将规定学生思维的深度并为随后的学生回应提供框架。对于课堂教学而言,有价值的问题不仅能启动学生思维,还能促使知识的有效建构、提升学生的理解力。为此,对问题的设计应关注结构化、层次化和生成化。

• 单位
  盐城师范学院