<正>有一位教师参加名师评选,按要求需提交介绍个人教学思想的陈述材料。在这份工作总结式的材料中,他详细列举了自己在课堂教学的具体做法及获得过的荣誉。当笔者问他能否谈谈自己为什么要这样上课,能否用最少的文字概括出自己的教学特色时,他表示自己从没有思考过这样的问题。其实,这并非是个别现象,而是教师群体在课堂教学实践上存在的一种普遍现象——阶段性固化。通常来说,青年教师的课堂教学能力在入职一
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