种植活动一直是课程实施中很重要的一部分,种植区也是我们重要的课程资源,幼儿对种植活动充满了兴趣。同时,《指南》中提到:"4-5岁的幼儿能够用简单的符号或图画进行记录。"笔者围绕"幼儿在种植区里的观察记录"这个点进行了大量的连续观察,并精选了其中几个案例,据此来阐述教师在追随儿童兴趣开展课程活动的历程中,如何支持幼儿探究和解决问题,支持幼儿从已有经验的唤醒到新经验的建立。
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