课例研修,教师成长的助推器——湖南省长沙市岳麓区博才金峰小学校本研训纪实(下)

作者：杨高

来源：教师, 2020, (33): 130.

<正>尝试实践,改进教学。这是研修的主要实践阶段,主要进行三次实践、两次反思、一次总结。通过观课、评课、议课,执教者能了解到别人眼中的自己、课堂中的自己。在评课后,观察组的每个成员以文字的形式梳理观察、认识和感受,小组长在进一步梳理整合后提交给课例研修引领者,引领者再进一步梳理整合成观课报告,分发到团队成员的手中,也传递到执教者手中。同伴公正的评价与真诚的建议,让执教者更全面、客观地看到自己在课堂上的表现,也帮助执教者深入反思,找到教学中存在的不足以及后续教学的改进方向。