学生的思维活动源于对问题的探究。学生只有发现问题,主动探究,参与思维过程才能够分析知识,探究知识,解决问题。没有问题,学生的思维就是无源之水,无本之木。在初中数学教学中,教师要认识到问题是培养和发展学生思维,提高学生综合能力的关键,要通过拉长思维过程的方法来培养学生的思维,促进学生主动思考,积极分析。本文以《二次函数》为例探究了在初中数学教学中如何拉长思维过程,涵育问题意识,提高学生的探究能力。
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