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摘要
<正>教师引导学生品读文本内容时,应注意拓展学生阅读想象空间,发挥学生阅读想象力,让学生更近距离地接触文本语言,与文本语言内涵、表达方式相互交融,引导学生从阅读探究中感悟个性化解读观点,有针对性、娴熟地运用文本语言、独特的语言进行表述,从而达到训练语用能力的教与学目的。教师也要贴近阅读实践活动,利用文本语言运用训练活动,让学生做到读写有效地结合,凸显阅读促进写话、说话,说话、写话促进阅读的深入,从而完善学生的语言运用技巧和阅读素养。一、研读语言内蕴,进行仿造训练仿写具有模仿文本的立意、构思及作者的表现手法,教师引导学生品读文本的语句内涵时,让学生反复揣摩、文本重点
