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摘要
<正>初中阶段是学生成长的关键时期,这一阶段的学生之间存在着很大的差异,教师要掌握学生的学习适应性,尊重学生的个体差异,让每个学生都在原有基础上得到发展。在地理实践活动设计中,我遵循这一原则,进行了以下尝试。首先,活动设计关注学生个体差异。根据学生适应性测验调查数据以及平时的观察,在对学生不同的学习特点进行定量和定性分析后,我将学生的学习适应性分为五个等级,为了便于管理,在实践活动时分成A班和B班。A班对应学习适应性一般和学习适应性不良的学生,B班对应
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单位北京教育学院
