以习“言”为本 因学“文”定教

作者：章镁焱

来源：新课程, 2020, (16): 98-99.

• 文言文
• 教学策略
• 学习能力

小学文言文教学应该以课堂为中心,以"读通、读懂、读深、读味"的基本结构建设文言文教学的有效模式,落实学生的语言实践运用,恰当地引导学生充分挖掘文言文文本的阅读价值,并适度从课堂向课外拓展,拓展文言文阅读,建立课外补充型文言文阅读机制。以《书戴嵩画牛》一课为例,通过对课堂形式、学习能力、教学着力点、文本内涵、单元目标等方面进行探究,从而对文言文教学的策略做出更有效的调整,以达到新课标提出的"让学生阅读浅显文言文"的目标。