传统的阅读教学以单一性的教学实践为主，重在培养学生深度学习知识的能力，其优点是纵深化教学，有利于学生掌握知识点，但弊端在于拓展面较低，在发展学生思维方面的效用有限。而大单元阅读教学的本质在于强调“大概念”“大情境”“大任务”，突出强调阅读教学的综合性和融合性。文章就初中语文大单元阅读教学设计，分别从“筛选单元主题，明确阅读目标”“整合单元内容，唤醒阅读激情”“设置任务驱动，形成整体思维”“阅读感悟梳理，升华阅读理解”“多元实施构建，深化阅读价值”五个方面展开研究。
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