<正>幼儿园课程改革的不断深入对幼儿园教师的观察能力提出了较高的要求。笔者曾听到教师抱怨观察记录的工作量很大,感觉自身观察能力有待提升,但缺乏系统性、方向性的引领,观察记录存在很大困难。在本市一次针对特级幼儿园的视导工作中,笔者对从6个城区27所市特级幼儿园收集到的135份观察记录文本进行了分析,并进一步对教师进行了访谈,结果发现,教师的困难主要集中于不知道应观察和记录什么以及不知道如何对观察记录进行分析
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