基于幼儿经验的数学系列游戏设计与实施探究——以大班数学活动“球体”为例

作者：吴风霞

来源：山东教育, 2019, Z2: 47-49.

<正>数学知识本身具有严密的系统性、逻辑性,正如前苏联教育家克鲁普斯卡娅描述的那样:"数学知识好比链条,掉了一小环,下面的内容就不懂了……"因此数学游戏要遵循数学知识本身的逻辑性和幼儿的数学学习路径,循序渐进地进行。美国著名教育家杜威在经验论中指出了经验的连续性原则,"每一经验总有些地方取之于以往的经验,同时以某种方式改变以后经验的性质"。当幼儿在建构一项