我国的英语教学致力于培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。其中，阅读一直是师生关注的焦点。然而，一线英语教师在进行英语阅读理解教学时，往往会受到语言知识、阅读习惯和技巧等方面的限制。基于此，该文对语境进行分析，研究发现语言语境和非语言语境对英语阅读理解有不同的作用。因而，一线英语教师在进行英语阅读教学时，可以根据文章已有的语境，合理开展教学活动。
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