由于地理事实知识的庞杂性、地理理论知识的抽象性、地理实际问题的综合性，非期待答案在中学地理教学中非常普遍，它作为生成性的教学资源，可以在一定程度上改进地理课堂教学，提升地理教师的教育智慧，培养学生的创新性思维。地理教师不能一味追求标准答案，应当认识到非期待答案的教学意义，不断反思和总结教学策略，从而提升教育智慧，培养学生的探究精神和创新性思维。
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