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摘要
采用文献资料法，对比加拿大、美国、澳大利亚的体育素养评价体系。结果发现：加拿大的评价体系信度较高，评价内容更为全面；美国围绕国家体育课程标准进行构建，更符合本国实际需求；澳大利亚对青少年评价指标所处阶段有清晰的分类，有助于学生清楚地了解自身水平。我国体育素养评价体系对于个体身体层面的评价更为详细，但情感社会方面的评价仍有不足。从归纳各国优点中得出如下启示：进一步将Physical Literacy的概念本土化；完善我国体育素养评价理论体系内容；围绕我国体育学科核心素养进行构建；家庭、学校、社会加强协调配合以发挥出综合作用。
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