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摘要
汉语“教”字句是能表使役和被动的兼语构式，唐代是其由使役句语法化为被动句的初始阶段。本文将互动构式语法观熔铸到特殊句式的语法化研究之中，以更精准地考察“教”字兼语构式在唐代的语法化表现及相关动因，并更谨慎地界定其语法性质。“教”字兼语构式在唐代之前的表达式为“NP1+教+NP2+V+NP3”,大多表示教授义或指令义，到唐代则变化为“NP3+(NP1)+教+NP2+V”。考察发现，唐代“教”字兼语构式有两个显著特征：“教”的施事NP1的消显、V的受事NP3的话题化。前者来源于前代“教”字构式中NP1可因语境隐去的用法，后者的出现受两方面因素，即动词V的句法-论元配比，以及受事NP3的语篇功能及其相关句法操作的影响，其中后一因素涉及话题延续性的作用、句子成分的等同删除以及语句对比或对举关系的凸显。它们属于构式组构成分在句法、语义和语篇界面所涉的制约和互动，推动“教”字句发生构式变化。唐代“教”字兼语构式在句法关系、论元角色的自主程度上不符汉语典型被动句的特征，底层结构的表现显示它尚未彻底完成重新分析，故不宜界定为典型被动句，从语法性质上看只能断定其已语法化为一个受事主语句。
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单位北京外国语大学
