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摘要
在线开放课程是信息技术环境下高等教育课程改革的突破口，但学习者的在线开放课程学习状态因多种因素难以达到深度学习，引人深思。究竟哪些因素影响着学习者的在线开放课程学习状态？这些因素到底是促进或抑制学习者的在线开放课程深度学习？这些因素之间存在何种关系？针对这一问题，以班杜拉三元交互理论为基础，聚焦影响在线开放课程深度学习的关键性因素，通过分析各影响因素之间的关系，建构在线开放课程深度学习影响因素结构模型，梳理和总结影响在线开放课程深度学习的因素，进而提出促进在线开放课程深度学习的实践路径。
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