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摘要
大学教师角色是外界期待与个人塑造的综合体，是区别自我与他者的重要标志。然而，大学教师角色在形塑过程中受到政府、社会、高校及学生等外界因素的强势规训，使得自身意愿和能力在角色形成中的作用被极大削弱。面对大学教师角色出现的异化情形，福柯的生存美学理论提供了较好的破解路径：将消解集体化角色作为先决条件，恢复角色塑造的个体化；以“局部斗争”为必要手段，充分发挥大学教师在角色塑造中的能动性；以自我关怀为最终保障，确保大学教师角色在自我与他者的动态游戏中保持活力。基于以上三重破解路径，大学教师角色面对的四元规训困境可以得到适恰解决。
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单位教育学院; 铜仁学院
