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摘要
目的探讨生物材料仿真模型联合传统临床教学方式在乳腺微创旋切手术教学中的应用价值。方法选取2021年3月至12月于空军军医大学第一附属医院甲状腺乳腺外科进修学习乳腺微创旋切手术的50名医师作为研究对象。将其分为试验组及对照组, 培训时长为1周。分3个模块, 分别为多普勒超声系统及超声理论知识学习、乳腺微创旋切操作系统学习、乳腺微创旋切手术临床观摩及实践, 试验组医师在第三模块学习的同时增加生物材料仿真乳腺模型练习。培训结束后进行乳腺微创旋切操作考核, 分析两组医师微创操作水平及主观评价的差异。采用SPSS 22.0进行独立样本t检验和卡方检验。结果试验组医师乳腺包块定位用时、旋切刀定位用时及乳腺包块残留率分别为(4.12±1.05)min、(12.12±2.61)min及40%, 对照组相应成绩为(6.68±1.97)min、(15.32±2.89)min及72%, 两组间差异有统计学意义(P<0.05)。试验组医师在操作熟练程度自评及临床操作信心方面优于对照组。结论生物材料仿真乳腺模型联合传统教学与单纯传统教学方式相比有显著的优势, 是乳腺微创旋切手术教学中高效的辅助工具, 在乳腺外科进修医师的培训中发挥着重要作用。
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