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摘要
分布式认知理论认为认知活动是在认知主体、认知客体与媒介之间发生的，即在人与环境、技术之间的复杂交互中完成的，是对内部和外部表征的信息加工过程。它重视学习者与社会文化环境的互动，主张建构一个充分利用各种学习工具的学习系统。本文从信息化汉语学习的四要素入手，对来华留学预科生汉语学习路径进行探讨，希望建构一个由认知主体、认知客体和两个重要媒介（教师及学习平台或软件）等四要素构成的信息化学习共同体，以最大限度地发挥各要素作用，鼓励并保护学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯和能力，提升教学效果。
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