积极心理学对教师儿童行为观察分析的价值探寻

作者：王浩; 赵殷樱

来源：徐州工程学院学报(社会科学版), 2022, 37(06): 94-100.

DOI：10.20068/j.cnki.jxitsh.2022.0038

• 积极心理学
• 儿童行为观察分析
• 幼儿教师

积极心理学是利用目前已经比较完善有效的实验方法与测量手段，对有助于个人、集体和组织兴盛繁荣的条件和过程进行研究的心理学思潮，包括积极的情绪和体验、积极的个人特质、积极的社会组织系统三大领域。教师对儿童行为的分析是教师针对观察到的现象做出判断或解释的过程。目前的幼儿园教育实践中，教师的行为观察分析呈现消极性、经验取向以及表面化三个问题。积极心理学视角下的学前教育提倡关注幼儿的积极情绪体验，关注幼儿内在的正面人格特质。因此，促进教师从正向视角对儿童行为进行积极、肯定的分析是积极心理学对教师儿童行为观察分析的最大价值。同时，积极心理学是正向儿童行为观察分析的基本理念，帮助教师努力理解儿童；积极心理学是正向儿童行为观察分析的思想基础，推动教师贯彻以人为本的教育观；积极心理学创造正向儿童行为观察分析的心理空间，促进教师建立关怀型师幼关系；积极心理学是正向儿童行为观察分析的突破点，激励教师发现幼儿偏差行为的积极品质；积极心理学深化正向儿童行为观察分析的意义，助力教师优化幼儿园课程；积极心理学延续正向儿童行为观察分析的精神，提升家园共育的质量。

• 单位
  宁波大学