少数民族地区高中英语阅读教学“碎片化”现象及解决对策研究

作者：黄美菁

来源：新教育, 2020, (05): 95-96.

• 高中英语
• 阅读教学“碎片化”

本文通过课堂实践和案例分析,教师需要创设语境,基于学生已知,引入主题意义;之后引导学生围绕主题意义,获取、梳理、整合语言知识;进而围绕主题意义,巩固语言知识,深化语言理解;最终通过迁移情境,帮助学生内化所学。