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摘要
我国小学英语课程教学经历了一系列的改革与创新,取得了很大的成绩。在先进的教学理念的引导和创新的教学方法的影响下,学生的"听、说、读"的能力都有了长足的进步。相对而言,小学英语课程中对"写"的能力的培养,大多仍遵循"背默单词、反复抄写、仿写"等方式,侧重于机械性记忆及模仿,未能充分地调动学生的主观能动性和创造性,未能有效地将学生作为主体纳入知识建构的过程中。学生的英语写作水平发展相对比较滞后。发明拼写法自20世纪70年代出现以来,已经成为美国小学英语写作教学不可或缺的重要手段,有力地促进了小学学生写作水平的提高。
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单位中央民族大学; 教育学院
