在进行“电流的磁场”教学时，多数教师先从“奥斯特实验”入手而后到通电螺线管，进而到电磁铁的安培定则，以上的设计逻辑主线虽然清晰，但由于现行通电螺线管器材周围磁场强度较弱、演示性能较差，正向的教学设计无法促进学生思维品质的提升，故遵循逆向思维，先展示“电磁铁”模型，将整体“分解”成单元，再进行“组合”,开发逆向设计，以期提升学生思维品质，提高课堂效果.
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