从标准到评价：低年级学生习惯养成实践探索

作者：赵卫云

来源：基础教育论坛, 2022, (06): 39.

<正>2019年9月，我校通过问卷调查，发现低年级家长和老师对学生习惯的评价不高，评价学生学习习惯良好的为63%、注重仪容仪表的为78%、讲文明、懂礼貌的为59%、讲好个人卫生的为81%。认为主要原因是个别教师不重视、评价体系不完善、家庭教育不专业、幼小衔接不到位等。为此，我校探索制定低年级学生习惯养成的目标和标准，构建起了涵盖标准、课程、实施、评价的习惯养成体系。提出目标总目标：从认知、情感、人格、道德四个维度设计总目标26条。认知习惯包括“学会倾听、善于思考”等，情感习惯包括“学会交往、学会沟通”等，人格习惯包括“勤于动手、勤于动脑”等；道德习惯，包括“热爱祖国、尊敬师长”等。