追问是小学数学课堂问题教学的重要组成元素,对激活学生数学思维、扭转学生认知偏差、提高学生数学能力有着积极的促进作用。教师要在精准把握课堂追问时机上下足功夫,抓住学生认识肤浅、思维受限、出现错误、意外生成等追问教学时机,利用有针对性的课堂追问来帮助学生深化新知理解、突破认知难点、形成课堂反思和实现动态重构。
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