基于工程专业认证的考核要求，以地下水污染控制课程为例，分析了课程教学的现状及存在问题。围绕知识、能力和素质3个层面，通过构建“案例教学—课程研讨—思政建设”教学模式，引入实际工程案例，完善课堂研讨、设计答辩等师生互动环节，构建了与理论教学配套的实验教学体系，并将科研成果转化为优质的教学资源，全面提升了学生的自主学习能力和专业分析能力，教学效果良好。
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