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摘要
<正>目前,高阶思维已经成为当代人才应当具备的思维能力之一。因此,作为教师有必要大力培养学生的高阶思维能力,推进其全面发展。高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。下文我将以阅读教学为切入点,对于高阶思维能力培养,提出优化英语阅读前、中、后三个阶段的教学措施。一、阅读前的导入环节阅读过程不可单纯地理解为对文字的解码,而是读者将文本的信息与图示知识进行有机地融合,并且与作者实现"空间对话"的过程。高中生的心理认知水平和所掌握的阅读图示处于较高水平,所以教师如果能够科学
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单位济宁学院
