小学数学是小学课程的重要科目之一,对整个学生的思维发展具有重要的意义,在小学课程学习中占有很大的比重,而且也是学生难以理解的课程。其中应用题贯穿学生学习的始终,因此解决学生解答应用题困难的问题就显得尤其迫切。文化回应性教学就给了笔者启示,在这个启示之下,笔者对L市小学数学应用题的设计提出建议,使得学生能够理解应用题本身,从而提高对应用题的解答能力。
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