注意缺陷多动障碍儿童的医教结合干预模式初探

作者：张小林; 章依文; 马骏; 吴增强; 马珍珍; 王慧; 张琪娜

来源：教育生物学杂志, 2019, 7(03): 149-155.

DOI：10.3969/j.issn.2095-4301.2019.03.005

• 注意缺陷多动障碍
• 医教结合
• 干预
• 心理行为问题
• 儿童

目的探讨建立医疗服务和学校卫生系统相结合(以下简称医教结合)的干预模式,以促进注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的心理行为健康。方法选取医教结合项目学校的ADHD儿童作为干预组同时设立对照组,对干预组患儿进行综合评估并制定个性化干预方案。干预包括团体游戏治疗、行为治疗和药物治疗,并对干预组学校教师、家长进行培训;对照组仅做门诊常规治疗及随访。治疗时间为期8周,干预前后用SNAP-Ⅳ评定量表、长处与困难问卷、自尊量表、学业成绩表现教师评估问卷进行评估。通过各组自身治疗前后对照和组间对照,对结果进行统计分析。结果干预后,干预组和对照组ADHD儿童的多动/冲动、注意力缺陷、行为问题自身前后对比均有明显改善,两者相比干预组改善效果更明显(P 0. 05)。结论医教结合模式对于促进ADHD儿童的心理行为健康是可行的、有效的。

• 单位
  上海市教育科学研究院; 上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心