小学语文情境化课堂识字教学策略分析

作者：吴建福

来源：课程教育研究, 2019, (03): 51-52.

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众所周知,识字是小学语文低年级教学活动开展的重要组成部分,同时也是学生语文学习的起点。就传统的小学语文识字教学情况来看,大部分学生在机械的抄写、识记下对汉字学习丧失了兴趣。对此,我尝试利用情境教学组织识字教学活动,在激发学生识字兴趣的基础上,使学生在情境参与中从音形意等方面全面地掌握汉字。