“科学前概念”在小学科学教学中的运用——以《水》一课为例

作者：刘湛泉

来源：师道, 2021, (01): 58-59.

<正>一般来说,每个人至少都有两种形成概念的途径。第一种是日常生活。每个人在其所在的社会、文化、生活环境等客观条件下,通过各种感觉器官的感知与动手实践,将客观物体和事件联系起来,形成对自然现象的理解或看法。而这种实践一般是无意识的或者非自觉性的。这样形成的概念叫做"前科学概念",简称为"前概念"。"前概念"是自发的、不自觉的、无意识的,所形成的概念也是比较原始的、朦胧的、简单的、零碎的,有时甚至是错误的。其建立在直接经验的基础之上,往往与直接经验相链接,并经常在认知事物过程中优先起作用。

• 单位
  广州市荔湾区沙面小学