科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
初中生阅读《经典常谈》会在“学术性著作”“传统文化普及”“创作于民国时期”上遇到困难，出现艰涩感、陌生感、疏离感。基于这一学情，以不同阅读目的为导向，分略读、精读、研读和品读四个阶段，对《经典常谈》整本书阅读进行规划，先引导学生按照兴趣自主选择阅读内容，激发阅读兴趣，提高亲近名著的意愿，然后再带领学生由浅入深地进行多轮“选择性阅读”，走进中国古代文化典籍映射自己的成长，在书的世界中学会滋养，最终提高语文核心素养。
-
单位广东省教育研究院; 广州大学附属中学
