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摘要
在大力推进“新文科”“新商科”建设的背景下，高等教育呈现出多学科综合交叉、深度融合、创新发展等特点。山西工商学院以此为契机，立足地方性、应用型办学定位，提出了符合学校人才培养目标的“大商科”工程，旨在培养“懂专业、会管理”的高素质复合型人才。“大商科”工程最基础的一项任务就是“大商科”系列课程的建设，而构建科学合理的课程评价模式对课程建设具有重要的推动作用。CIPP评价模式与大商科课程具有适切性，根据CIPP评价模式的四个阶段，构建出具有4个一级评价指标、9个二级评价指标的评价内容，以及4类评价主体的大商科课程CIPP评价体系模型图，为大商科课程评价体系的建设提供有益启示，助力“大商科”工程的顺利推进。同时，为应用型本科院校同类课程的评价体系建设提供借鉴和参考。
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单位山西工商学院
