在高中音乐教学中，有部分学生具有一定的音乐基本素养，专业成绩却中等偏下，还有部分学生基本能够做到自律，学习效果却不明显。他们有着一些共同的特点：不主动表现自己，随波逐流，不行使自己的学习权利。这些“不作为”学生有着怎样的思想认识？为什么不能融入音乐专业学习？这种学习状态会影响到其他学生吗？带着这些问题，对XX中学2021届24名音乐生进行了问卷调查，通过数据验证在教学中所观察到的“不作为”学生的思想意识与行为状态是否一致，并提出相应的研究对策。
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