全球公民教育的困惑、反思与超越——基于人类命运共同体视角

作者：李清煜

来源：比较教育研究, 2023, 45(12): 13-21.

DOI：10.20013/j.cnki.ICE.2023.12.02

• 全球公民教育
• 人类命运共同体
• 全球化
• 可持续发展

全球公民教育是20世纪末以来全球教育改革的一个重要命题。联合国教科文组织于2015年发布的《全球公民教育：主题与学习目标》将全球公民教育的目标定义为培养学习者必备的知识、技能、价值观和态度，使他们能够为创造一个更包容、更公正、更和平的世界作出贡献。然而，作为复数概念的全球公民教育仍陷于竞争能力与合作意识的内涵困惑、国家公民与全球公民的身份困惑、全球化与逆全球化的时代困惑三重困惑之中，其理论与实践始终难以得到全球范围内的推广。人类命运共同体具有和而不同、求同存异的方法论，命运自主、命运与共的本体论，以及人类整体论的世界观。从人类命运共同体视角反思全球公民教育，可以重塑后疫情时代全球公民教育的价值向度，以“互利共赢”引领全球教育，以“人类”超越公民身份，以“共享未来”推进全球可持续发展。