循证学习：回归数学“真学习”的教学探索

作者：王江; 陈睿萱

来源：教学月刊小学版(数学), 2022, (04): 34-58.

• 证据
• 思维可见
• 循证研究
• 思维进阶

数学课堂里，教师基于过往的经验、主观的猜测等进行教学的现象普遍存在，这直接导致学生的真实情况常常被忽略，教学设计缺乏依据和标准，课堂上看不到学生真实的思维痕迹。循证学习要求教师基于事实性材料做出教学决策，具体可从“证据”的收集、分享、关联、补充这四个角度，提供回归数学“真学习”的一般路径。