“双减”政策大力提倡减负增效，要求初中数学教师在课堂实践中充分利用课堂教学时间，让学生体验知识发生、发展与应用的过程，以切实感受其所蕴含的数学思想方法，更利于学生思维品质与整体素质水平的提升。基于此，文章将“双减”作为研究背景，重点阐述数学思想方法中数学建模思想的概念和内涵及其在初中数学教学中的意义，根据常用数学建模思想探讨在初中数学教学中的渗透路径，以更好地提高数学学习效率。
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