家校社协同育人中教师角色的重塑与调适

作者：范蔚; 孙榕谦; 杨霞

来源：北京教育学院学报, 2023, 37(02): 15-22.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2023.02.003

• 家校社协同育人
• 教师角色
• 家庭教育
• 学校教育
• 社会教育

随着家校社协同育人的深入推进，个体行为与社会预期不一致加剧了教师的角色焦虑，应然角色与实然角色的错位加重了教师的角色负担，角色边界模糊引发了教师角色泛化。在新时代教育高质量发展的背景下，家校社协同育人要求教师成为联结多元育人主体的沟通者、整合协同育人力量的组织者、规划协同育人方案的领导者。对此，需要教师深化角色认同，促进自身专业发展；明确角色定位，学会自我“减负”。同时，建立以教师为联结的协同育人理念，创设家校社协同育人的支持环境，完善家校社协同育人的制度保障，培育家校社协同育人的教师队伍，为教师角色的调适提供外部支持。