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摘要
教育督导作为复杂性系统，仅凭“简单范式”的理性归纳和线性勾勒已难以解释所有，应以复杂性思想为参照，探讨我国教育督导体制机制的改革。以莫兰复杂性思想观察分析现行教育督导体制机制，其自组织理论对教育督导管理体制的程序性和偶然性、多中心理论对教育督导管理体制和保障机制的集体性与独立性、认识论理论对于教育督导管理体制和运行机制的局域性和教育督导问责机制的宽广性，均有重要的借鉴和参考价值。
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单位河北工艺美术职业学院; 闽南师范大学; 教育科学学院
