在大学英语专业教学中,新生普遍存在不同程度的课堂沉默,这在很大程度上降低了学生专业学习的积极性。本文对多模态优化输入教学模式在教学中的应用进行了实证研究,发现其能够充分调动学生学习的主动参与性,缓解新生英语教学课堂沉默现状,明显提高了学生的英语学习成绩。对此,更应重视英语专业教学同现代技术的融合,持续性改进多模态教学的全过程,促进学生个体的全面发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
