民族教育从“整体性优惠”到“差别化支持”的转向——基于政策话语分析视角

作者：袁梅; 张苗怡

来源：民族教育研究, 2023, 34(04): 47-55.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.20230901.001

• 民族教育政策
• 政策话语
• 整体性优惠
• 差别化支持

我国长期坚持对民族教育实行优惠政策的话语选择，对于民族教育的发展起到不可或缺的重要作用。民族教育优惠政策先后经历了萌芽探索期(1949—1978年)、恢复重建期(1978—1992年)、快速发展期(1992—2014年)与内涵丰富期(2014年至今)。尤其是新时代以来时代变革与多元利益主体的博弈，促使以官方、专家、媒体、政策对象、社会为主体的政策话语圈对民族教育优惠政策的现实问题产生探讨，推动民族教育优惠政策话语由“整体性优惠”向“差别化支持”转型，其价值定位、目标群体、资源分配均发生新变化。民族教育差别化支持政策的话语体系建构需明确以铸牢中华民族共同体意识为话语内核，完善话语体系的政策保障机制、主体互动机制和审查监督机制，从而实现新时代民族教育差别化支持政策话语体系的有效建构。

• 单位
  教育学院; 中央民族大学