统编版小学语文教材的助读系统中加大了朗读要求提示语的比例和分量，充分显示出了对朗读及朗读教学的重视。朗读要求提示语不论是对教师的“教”还是学生的“学”,都起到了明确的导向作用。但教师不能简单地理解和运用朗读要求提示语，必须在朗读理论和朗读教学上下功夫，方能实现朗读教学的有效性，使朗读在语文教学中发挥其独特的作用。
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