在新课改背景下,积极推进课堂教学改革,促进课堂从“低效”到“高效”发展,已成为研究的重点.“教-学-评”一致性理论肯定了教学目标、教学评价的导向性,以及“教”“学”“评”三者的内在关系,是促进新课改在课堂上落地生本的关键.文章以此视角切入,剖析了当前初中数学课堂教学的弊端,立足“教-学-评”一致性内涵,结合“分式的加减”教学实践,对“教-学-评”一致性的教学开展路径进行了详细探究,以供参考.