学校小组合作学习成效不彰,其根本原因在于合作文化的缺失。小组合作成效的关键在于合作文化,教师则是班级合作文化培育的关键人物,肩负着规划、实施、引导的重要责任。文章以义务教育阶段学习共同体的合作文化建设为例,探讨其小组形态文化、小组对话文化、小组互助文化和表现性评价文化的特点及其在小组合作学习中发挥的功能,为教师培育积极向上的小组合作文化提供参考。
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