为全面了解培智学校学生课堂适应行为情况，探索课堂问题行为干预策略，文章采用自编的调查问卷开展研究，研究发现：不同年级的学生在人际关系适应及教学适应上存在差异，不同障碍程度的学生在物理环境适应、人际关系适应、教学适应、学习方法适应、课堂规则适应上存在显著差异。因此，建议学校成立管理和专业支持团队，塑造多元化生态课堂，提供多层级正向行为支持，建立全方位课堂评价体系，从而促进培智学校学生更好地适应课堂。
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